小学校の算数におけるICTの活用

ICTの活用例

表やグラフ作成に活用できる

小学校の算数で表やグラフを学習する際、ICTを活用するメリットとして、表計算ソフトを使えばデータを入力するだけで、表やグラフを簡単に作成できることや、多様なグラフにすぐに変換できることが挙げられます。

一方、課題としては、子どもたちのICTリテラシーによっては操作が難しく感じる場合があることや、手書きの方が理解しやすい子どももいるため、ICT活用と手書き学習のバランスを考慮する必要があることが挙げられます。

図形指導に役立てられる

小学校の算数における正多角形の作図授業では、プログラミングツールを活用することで、子どもたちの思考力を育むことができます。

まず、定規とコンパスを使って手作業で正多角形を描く経験から始め、その性質を確認します。次に、「○歩進む」「○度向きを変える」といったコマンドを使って正方形を描き、その経験をもとに正三角形や正六角形を描くための角度を考えさせます。この過程で、なぜ特定の角度が必要なのか、という疑問を解決するためにScratchのキャラクターの動きを具体的にイメージさせ、さらに、より多くの辺を持つ図形を描く際の「画面からはみ出る」といった課題解決を通じて、プログラムの改善方法を考えさせます。

これらの学習活動を通じて、単に正多角形を描くだけでなく、試行錯誤しながら論理的に考える力を養うことが、この授業の主なねらいです。

自力解決につなげやすい

小学校の算数授業において、学習者用デジタル教科書とタブレットを組み合わせることで、子どもたちの自力で考える力や試行錯誤する姿勢を育むことができます。

デジタル教科書に直接書き込めるため、ワークシートの準備が不要となり、子どもたちは考えを保存したり、多様なワークシートに同時に取り組んだりできます。また、色分けしながら書き込めるため、思考の整理にも役立ちます。

特に、やり直しが簡単にできるタブレットの特性は、「間違えても大丈夫」という気持ちで気軽に学習に取り組み、「まずはやってみよう」という前向きな姿勢を促し、子どもたちの試行錯誤の機会を増やします。

情報を共有しやすくなる

小学校の算数授業におけるICT活用は、対話的な学びと情報共有を大きく促進します。タブレットを活用すれば、ペアやグループ学習でお互いの考えを見せ合い、書き込みながら説明できるだけでなく、単元全体の学びを1つの画面にまとめて振り返ることも可能です。

さらに、板書を必要な部分だけ撮影することで、子どもたちは話し合いに集中できます。クラス全体では、全員の考え方を一度に表示して比較したり、多様な解き方を共有したりできるため、子どもたちは互いの考えに触発され、より深い学びへとつながります。

参照元：（PDF）算数・数学科の指導におけるICTの活用について（https://www.mext.go.jp/content/20200914-mxt_jogai01-000009772_001.pdf）