小学校の国語におけるICTの活用

ICTの活用事例

練習の様子を撮影して活用した例

小学校5・6年生の「話すこと・聞くこと」の授業では、ICTを活用することで、自分の考えを効果的に伝える表現力を養うことができます。

この事例では、提案の練習と振り返りにタブレット端末を使用します。具体的には、班員同士が提案の練習をしている様子を動画で撮影し、その場で互いに視聴します。こうすることで、自分の姿を客観的に見ながら、実物の提示や実演の仕方について、より具体的で建設的なフィードバックを交わすことが可能になります。

引用やデータを活用した例

小学校5・6年生の国語科「書くこと」の授業では、ICTを活用して、自分の意見を説得力のある文章で表現する力を育むことができます。

この事例では、まず児童がインターネットで意見文のテーマに関する情報を効率的に収集します。そして、表計算ソフトなどを使って集めたデータをグラフや表にまとめることで、文章に客観的な根拠と視覚的な説得力を持たせる工夫をします。授業の途中では、教師がICT機器を活用し、工夫が見られる優れた事例を学級全体で共有することで、他の児童の学びを促し、児童一人ひとりの表現力を高めていきます。

文章を要約しやすいように活用した例

小学校3・4年生の「読むこと」の授業では、ICTを活用して文章の要約に必要な語や文を見つける力を養います。

この事例では、タブレット端末で説明的な文章を読み、中心となる語や文をデジタルマーカーで可視化します。自分が引いたマーカーと友達のマーカーを画面上で比較することで、文章の捉え方の違いや共通点を視覚的に把握でき、その理由を話し合うことで、要約のポイントを深く理解することができます。

臨時休業中に活用した例

臨時休業中、小学校低学年の「書くこと」の授業では、クラウド上に投稿された教師の動画を活用して、「春を感じたときのことを伝えよう」というテーマで学習を進めました。

児童は動画を視聴しながら教科書の内容に沿って体験したことをノートに書き出し、その写真をクラウド上に投稿します。教師は児童の投稿をまとめて再び動画で紹介することで、自宅にいながらもクラスの友達の考えに触れる機会を提供しました。

これにより、双方向的な学びが生まれ、臨時休業中でも児童の主体的な学習を継続させることができました。

参照元：（PDF）国語科の指導におけるＩＣＴの活用について（https://www.mext.go.jp/content/20200911-mxt_jogai01-000009772_01.pdf）